再说学法:在活动中我以幼儿为主体,让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难点,根据本次活动的目标和幼儿的认知基础,我做了以下准备: 幼儿人手一份、记录卡、记号笔等

接着是理解提出看法。我为幼儿提供丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。


我这样给孩子提出要求

首先说教材:本次活动是科学领域的重要组成部分,大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,但孩子有时会缺乏科学性,希望幼儿在主动学习的过程中,大胆探索,以事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实中的道理。《指南》明确指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。依据《指南》的要求,结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容,我拟定了以下活动目标

大家上午(下午)好!我是XX号

第三,再次探索,记录操作结果由于我准备的记录表的形式是第一次使用,此时我会边出示记录卡边问:小朋友你们知道这是什么标志吗?然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志,为接下来的记录活动做好准备。

最后,在归纳和总结的基础上,我又设计了活动延伸:(请小朋友回去找一找     )这样使活动并没有完全结束,让他们带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。其目的是开发幼儿的智力,提高幼儿的自主创新能力。

尊敬的各位专家评委:

幼儿园说课稿模板


总之,在设计本次活动的过程中,我自觉运用《指南》的教育理念,积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围,充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。

尊敬的专家评委,我的说课到此结束,请大家多提宝贵意见,谢谢!

说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则。我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。新《指南》提出:“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

今天我说课的题目是:幼儿园中大班科学活动《XXXXX》(板书课题)

请你看着自己的记录表,说说你是如何操作的,又发现了什么呢?利用开放式提问,在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容。


我解说的第三个方面是活动流程

然后,教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。



作为一名幼儿园教师,既有十八般武艺,还要有教学文案写作能力,毕竟咱们自己设计的课程,不能够像孙悟空一般,凭空出世,还是需要有理有据的去评说的,于是,在考验教师教育理论知识是否扎实方面,说课就是一个主要的衡量标准,对于新手老师来说,写说课稿,简直比上一节这样的课程还要困难的多,但事实真的这么难?NO……那是你没看过这篇幼儿园说课稿模板!


刚开始,我先为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。